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박은종
공주대 겸임교수
사회교육학 박사

Ⅴ. 교수·학습 목표의 설정

일반적으로 교수·학습과 수업, 강의 혹은 단원계획을 세우는 데 있어 가장 우선되어야 하는 절차는 목표를 설정하는 것이다. 교수목표는 가장 구체적인 수준의 교육목표로서, 한 단위의 수업이 성공적으로 끝났을 경우 학생들의 생각, 느낌, 행동에 어떠한 변화가 일어날 것인가를 규정한 것이다. 다시 말해 교수목표는 수업이 효과적인 경우 그 수업과정에 참여한 학생들의 생각과 느낌과 행동이 어떻게 변화해야 하는지를 규정한 진술문이다. 즉, 교수·학습의 소산인 학습성과를 규정한 것이다.

이런 교수목표는 수업의 방향을 결정해 주며 수업내용과 절차의 선정과 조직에 구체적인 지침을 제시해 준다. 학습자에게는 학습의 대상을 명확히 제시하여 학습을 촉진시켜 주며, 교사에게는 불필요한 곳에 시간을 낭비하지 않게 해주어 수업의 효율성을 높일 수 있게 한다. 또한 교수목표는 수업결과와 학습성과의 평가기준의 역할을 해준다.

1. 교수·학습 목표의 유형
교수목표는 초점을 지식 그 자체에 두는지 아니면 지식의 획득과정에 두는지에 따라 내용적 목표와 과정적 목표로 구분해 볼 수 있다. 하지만 최근에는 두 유형이 통합되어 제시되고 있다.

<이하 내용은 월간 교육평론 2022년 11월호에 게재됨>