민용성
한국교육과정평가원
교육과정연구실
Ⅰ 배경 및 목적
◈ 배경
○ 코로나 19의 장기화로 인해 원격수업이 전면 시행됨에 따라 등교수업을 전제로 해왔던 학교 현장에서의 변화와 혼란이 가중됨.
― 코로나 19로 2020학년도 개학이 연기되고 결국 학교 현장은 등교수업과 원격수업이 병행되면서 코로나 19 상황에 따라 학사 일정이 수시로 변하게 되는 상황에 직면하게 됨.
― 2021학년도 이후 원격수업이 일상화되면서 가정환경 및 교육 여건 등에 따라 학생 간 학력격차가 심화될 수 있다는 우려의 목소리가 높아짐.
― 특히 원격수업 지원을 위한 교육 인프라가 상대적으로 부족한 저소득층, 장애인, 다문화 가정 등에서 학습결손 등의 문제가 부각됨.
○ 코로나 19와 같은 장기적인 재난 상황에 대비하기 위해서는 원격수업과 등교수업 간의 유기적 병행을 위한 국가 교육과정의 변화와 개선이 요구됨.
2020학년도에 교육부는 코로나 19 대응을 위해 한시적으로 학사 운영 방안 및 등교수업 운영에 대한 원칙과 기준안을 마련하여 시행하였음. 그러나 코로나 19와 같은 감염병 및 환경 변화 등으로 인해 등교수업이 제한적이거나 불가능한 상황에서 교육청 및 단위학교에서 적용할 수 있는 적정 수준의 국가 교육과정 기준이 필요함.
◈ 목적
원격수업의 현황 및 지원 실태 분석을 토대로 원격수업에 따른 학교 교육과정 편성?운영상의 어려움이나 문제점을 파악하여 원격수업의 현장 안착을 위한 국가 수준의 교육과정 개선 및 지원 방안을 모색하고자 함.
<이하 내용은 월간 교육평론 2022년 11월호에 게재됨>
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