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4. 고교학점제 공동교육과정 운영 사례연구

공동교육과정의 구체적인 운영 실태와 특징, 쟁점 등을 파악하기 위해 10개의 고교학점제 연구?선도학교를 대상으로 사례연구를 실시하였다. 본 연구에서는 사례연구의 일환으로 자료조사, 서면조사, 면담조사를 실시하였으며, 면담조사에는 공동교육과정 업무 담당 교사(11명), 수업 지도 교사(10명), 수강 경험 학생(20명), 총 41명이 참여하였다. 사례연구의 주요 결과는 다음과 같다.

첫째, 공동교육과정의 필요성과 목적에 대해 사례연구 참여자들은 공동교육과정이 단위학교에서 개설하기 어려운 소인수 과목이나 교사 수급이 어려운 과목을 개설할 수 있는 대안이 되기 때문에 필요하다는 의견을 제시하였다. 또한 공동교육과정이 학생들에게 적성?흥미에 따른 학습 기회를 제공해주는 기회가 되기도 하지만 현실적으로 대학 입시에 도움이 되기 때문에 필요하다고 강조하였다. 한편, 참여자들은 고교학점제가 본격적으로 도입될 경우 공동교육과정이 학생의 과목 선택권을 보장하는 데 중점을 두어야 한다는 점을 강조하면서도, 학교의 정규 교육과정에 대한 보완적인 역할로 제한할 필요가 있다는 점을 강조하기도 하였다.

<이하 내용은 월간 교육평론 2022년 8월호에 게재됨>