공중에 떠다니는 아이들
2012년 우리학교에 78명이 전학을 왔습니다. 자퇴생도 50명이 넘습니다. 요즘 일반계 고등학교의 현실입니다. 학교 폭력, 흡연 등이 있게 되면 조건부 퇴학으로 다른 학교로 전학을 권합니다. 아이의 환경을 바꾸어 주는 교육적 목적도 있습니다. 하지만 대부분 문제성 전학이 일반계 고등학교에서 이루어지는 것이 현실입니다.
전학은 대부분 색 안경을 쓰고 보는 선입견이 작용을 하게 됩니다.
한 아이가 전학 오게 되면 그 반은 얼마 안가서 뒤숭숭해 집니다. 선생님이 아이들 장악 능력이 조금 쳐진다든가 반대로 말투가 공격적 성향을 띄게 되면 상황은 아주 복잡해집니다. 아이가 결석을 다시 하게 되거나 적응을 하지 못하면 학부모로부터 전화가 옵니다. 담임선생님이 아이에게 말을 함부로 해서 그렇다며 학교와 선생님을 공격합니다. 이렇고 저렇고 하면서 우리 애가 좀 그래도 교육자는 그러면 안된다, 교육청에 알리겠다, 두고 봐라 등, 혹시 담임선생님이 아이를 지도하는 과정에서 인권침해 요소가 조금이라도 있게 되면 상황은 참 묘하게 변질이 됩니다.
전학 한명 한명 올 때 마다 학교 전체가 긴장을 하고 속수무책인 것을 보면서 참 마음이 불편했습니다. 실제로 그들이 미치는 영향은 학교 전체에 부정적 감정을 돌게 하고 다른 업무에 까지 마비시키고 있었습니다. 선생님들은 아이들을 지도하는 것을 포기하게 하고, 교직에 대한 회의감마저 들게 하였습니다.
어느 날 무슨 방법이 없을까 하는 생각이 들었습니다.
그날 이후로 전학 오는 아이들을 자세히 관찰하기 시작했습니다.
분명이 방법이 있을 것이다.
그리고 걷고, 또 걷고 명상하고, 기도를 하였습니다.
그래 전학 온 아이들에게 인생의 새로운 출발로 만들어 주자.
그리고 떠오른 생각을 바로 행동으로 옮겨 보았습니다.
전학을 오면 담담 선생님과 교감선생님을 거쳐 최종적으로 교장이 결재를 합니다. 전학 담당자는 아이의 생활기록부를 저에게 주지요. 대부분 무단결석, 지각 등 사연이 많습니다. 아이와 부모는 마치 죄인처럼 교장실로 들어옵니다.
◆ 적용 방법 하나
그때, 밝은 목소리로 내 옆에는 아이를 앉게 하고 그 옆에 부모님을 앉게 합니다.
되도록이면 생활기록부를 보지 않고 이야기를 합니다.
먼저 학교를 들어오면서 본 느낌이 어떤지를 물어봅니다.
우리학교는 인조잔디구장이 있어 아이들이 첫 이미지가 좋은 모양입니다.
운동장 이야기를 많이 합니다.
◆ 적용 방법 둘
그런 다음 지금 기분을 물어 봅니다.
처음 긴장했던 아이와 옆에 있던 엄마의 표정이 밝아집니다.
옆에 있던 엄마에게 아이 어릴 때 언제 가장 이뻣는지 물어봅니다. 그리고 어릴 때 가장 잘했던 것이 무엇인지 물어 봅니다.
아이들 대부분 초등학교 시절 피아노, 태권도 등 잘했던 것들이 있습니다. 어린 시절 잘했던 것들을 이야기 하다보면 아이들의 태도가 달라지기 시작합니다. 엄마도 마음속으로 우리아이를 맡겨도 되겠다는 생각이 드는 모양입니다. 걱정이나 두려움 없이 있는 그대로의 자연스러운 대화의 시간이 갖게 됩니다.
◆ 적용 방법 셋
짧은 시간 이지만 무단 결석 등 전학교의 이야기를 묻지 않는 것만으로도 아이들은 마음을 열게 되는 것 같습니다. 그런 다음 이 번 전학이 너에게 새로운 탄생이었으면 좋겠다고 합니다. 새롭게 탄생을 하기 위해서는 너 자신을 되돌아보는 시간이 있어야 한다. 습관처럼 무서운 것이 없다. 그것으로부터 이제 벗어나 보자. 그래서 다음과 같은 과제를 해 오면 좋겠다는 이야기를 합니다.
사회복지학박사
한국모험상담나눔센터
방승호
