<결석·수업집중도·수업흥미도>
1교사1교실제와 교과교실제의 학업성취를 비교 조사한 결과 1교사1교실제가 교과교실제보다 결석과 수업집중도, 수업흥미도에서 높은 효과를 보였다. 특히 수업집중도 대한 인식은 1교사1교실제가 교과교실제 보다 큰 차이의 효과를 보인 반면 결석 인식 조사에서 교과교실제의 경우 결석이 오히려 증가한 것으로 나타났다.
지난 13일 한국교육개발원 교과교실지원센터가 ‘학교시설·환경 진단과 교육효과’ 포럼에서 밝힌 내용에 따르면 1교사1교실제가 교과교실제보다 결석률에 대한 인식과 수업집중도, 수업흥미도 등 조사 분야에서 학업성취도가 높은 것으로 나타났다.
결석률에 대한 인식(중학교) 조사결과 1교사1교실제에서 매우감소(2.7%), 감소(15.9%) 나타났고, 교과교실제는 매우감소(0%), 감소(6.4%)를 보이며 전체적으로 1교사1교실제가 학생 결석률 감소 효과가 높은 것으로 드러났다.
반면 교과교실제는 결석률 증가(21.3%), 매우증가(4.3%)인데 반해 1교사1교실제의 결석률 증가(0%), 매우증가(1%)로 교과교실제에서 결석률 증가에 두드러졌다.
또 수업집중도 인식에서 1교사1교실제 수업집중도는 그렇다(64.6%), 매우그렇다(7.1%) 등 전반적으로 높은 만족도가 나타났고, 교과교실제의 수업 집중도에 대한 인식 그렇다(35.4%), 매우그렇다(2.1%)로 각각 집계돼 차이를 보였다.
수업흥미도 인식에서도 큰 차이를 보였다. 1교사1교실제 수업흥미도 그렇다(64.6%), 매우그렇다(7.1%)인 반면 교과교실제 수업흥미도 그렇다(47.95), 매우그렇다(2.1%)로 나타났다.
한편 교과교실제 운영만족도 조사결과 교사의 만족(52.91%), 매우만족(14.02%)이었으며 학생의 만족(29.37%), 매우만족(11.17%), 보통(35.39%)로 나타났다.
집중이수제와 블록타임제의 필요도 조사에서 교사는 필요하다(38.78%), 보통*27.15%), 학생은 필요하다(41.55%), 보통(28.81%)로 공감대를 이루고 있었다.
그러나 교과교실제를 운영하는 학교를 대상으로 집중이수제와 블록타임제 운영현황을 파악한 결과 집중이수제 시행(12.8%), 블록타임제 시행(48.93%)로 각각 나타났다.
교과교실제를 사용하는 학생들의 집중이수제 만족도는 만족(30.0%), 보통(40.0%), 블록타임제 만족(33.83%), 보통(24.84%)로 밝혀졌다. |
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