교육부가 발표한 수학교육 선진화 방안에 따라 ‘스토리텔링 수학’이 도입된 지 2년, 올해부터는 초등 5,6학년까지 확대 도입을 앞두고 있다. 교육과정 도입 초기인 만큼 ‘스토리텔링 수학’에 대한 다양한 의견이 엇갈리는 가운데 직접 아이들을 지도하고 가르치는 학부모와 교사들은 어렵다는 입장이다.

학부모와 교사들은 스토리텔링 수학 도입에 대해 찬성하나 어렵다는 말과 함께 실질적인 지도법이 부족하다는 불만 섞인 목소리가 제기되고 있다.

이와 관련 스토리텔링 수학이 학습법에 미친 영향과 올바른 정착을 위해 보완해야 할 점은 무엇인지 알아보기 위해 천재교육이 2014년 11월 24일부터 약 2주 간 학부모와 교사를 대상(총 562명 참여: 전국 학부모 348명, 교사 214명)으로 설문 조사를 실시했다.

학생들 수학 흥미도 높아졌으나, 학부모·교사 ‘실질적 적용법 모르겠다’ 절반 가까이 답했다. 먼저 ‘스토리텔링 방식 도입 후 수학에 대한 아이들의 학습 흥미도’를 묻는 질문에서 학부모, 교사 모두 각각 50%, 56% 비율로 ‘흥미를 느낀다’고 답했다. 그러나 아이들을 직접 지도해야 하는 학부모, 교사 스스로는 마냥 ‘재미있다’고 답한 비율보다 ‘재미는 있지만 제대로 된 적용법을 모르겠다’고 답해 여전히 학습법에 대한 고민이 많음을 짐작할 수 있다.

스토리텔링 수학이 어려운 이유에 대해 교사의 가장 많은 수가 ‘바뀐 교육과정 및 교과서에 맞는 수업지도방안이 충분히 연구되지 않았다(39%)’를 꼽았으며 다음으로는 ‘기존의 수학 지도법과 달라 수학적 개념을 스토리텔링 방식으로 설명하는 것이 익숙하지 않다(28%)’, ‘수학 외 또 다른 배경지식이 많이 필요하다(16%)’고 응답했다.

반면 학부모의 경우 ‘부모 세대의 수학 학습법과 달라 수학적 개념을 말로 설명하는 것이 익숙하지 않다’에 가장 많은 34%가 답했으며 ‘수학 외 또 다른 배경지식이 많이 필요하다(28%)’, ‘학습 교재나 자녀 교육법에 대한 정보가 부족하다(18%)’를 꼽았다.

또한 조사에 따르면 보완할 점으로 ‘지도법 확대’ 및 ‘알맞은 난이도의 콘텐츠 개발’ 등 꼽았다.

학부모와 교사 모두 스토리텔링 수학의 도입 및 확대를 긍정적으로 보는 비율이 각각 82%, 75%로 높게 나타난 점에서 정책이 일회성에 그치지 않고 올바르게 정착하길 바라는 마음을 읽을 수 있다. 설문에 응답한 교사 가운데 4명 중 1명은 현재 수학 수업에 스토리텔링을 접목하지 않는다고 답변했는데, 해당 학년이 아니라는 응답을 제외하고 ‘실질적인 지도 방안에 대한 정보 부족’, ‘수업 여건 상 현실적인 제약 많아 접목 어려움’ 등을 꼽은 점에서 교육과정의 개선점이 남아있음을 시사한다.

학부모들은 ‘교재와 교수법에 대한 정보가 더 많아져야 한다’는 의견이 많았으며 ‘학교 교육의 다양성’, ‘학년 고려한 난이도 조절’ 등 스토리텔링 수학의 보다 체계적인 정착을 바라는 목소리도 컸다.